隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃寫入政府工作報告，意味著教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合躋身國家戰(zhàn)略層面。同時，教育也從過去的封閉逐漸走向開放。這幾年，揚(yáng)州借助大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等信息化技術(shù)，在優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源放大共享、學(xué)校管理手段創(chuàng)新、教科研質(zhì)態(tài)提升等方面推進(jìn)變革，“跑向”人民滿意教育的速度越來越快。

 

 

　　記者了解到，截至去年底，揚(yáng)州共有城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校118組，結(jié)對學(xué)?？倲?shù)達(dá)416所?！耙桓W(wǎng)線”為城鄉(xiāng)學(xué)校共建共享搭建了一條“快車道”，讓結(jié)對學(xué)校間由此實(shí)現(xiàn)管理、備課、培訓(xùn)以及課堂教學(xué)等全方位、立體式的資源共享，3萬名教師、46萬學(xué)生受益。就傳統(tǒng)意義上的學(xué)校結(jié)對而言，比如說把優(yōu)秀師資派送到薄弱學(xué)校送教，成本較高，普遍受到時間的制約，但網(wǎng)上結(jié)對后，城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)“無縫對接”、“實(shí)時傳輸”，“小投入，大效益”。此后，揚(yáng)州還將“學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對”延伸到揚(yáng)州援助新疆新源縣教育發(fā)展中，揚(yáng)州一批優(yōu)質(zhì)的學(xué)校與新源縣部分相對薄弱學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)“一一結(jié)對”，互聯(lián)網(wǎng)成為兩地學(xué)校共同發(fā)展的“高速路”。城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對取代傳統(tǒng)意義上的學(xué)校結(jié)對后，每年節(jié)約成本800萬元。此舉的優(yōu)勢不僅節(jié)約成本，更在于它超乎想像的拉動城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展的"引擎"作用。

 

 

　　去年，揚(yáng)州推出首批“微課”視頻，內(nèi)容涉及高三年級9門學(xué)科知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，均由高三名師授課。“揚(yáng)州微課”基于電腦端和微信服務(wù)號“雙平臺”架構(gòu)，師生既可在揚(yáng)州教育網(wǎng)登錄收看，也可隨時隨地通過智能手機(jī)、手持平板設(shè)備等登錄“微信服務(wù)號”免費(fèi)點(diǎn)播收看。

 

　　如今，“揚(yáng)州微課”已覆蓋職業(yè)教育、學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育所有年級，每逢中、高考以及模擬考試、小高考等重要時間節(jié)點(diǎn)，市教科院牽頭組織省、市級名師免費(fèi)提供熱點(diǎn)試題名師精講、拓展課程等微視頻，新學(xué)期開始時推出“同步微課程”。同時，教師也可注冊、登錄微課網(wǎng)平臺后上傳自己的作品，作品通過學(xué)科專家的認(rèn)證后即可發(fā)布，發(fā)布的作品直接入圍“揚(yáng)州微課精品大賽”。目前，揚(yáng)州“微課”正在深度開發(fā)更多、更實(shí)用的功能，比如開發(fā)基于智能終端的安卓和IOS的客戶端供師生下載，開發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的個人成績查詢系統(tǒng)等等。據(jù)介紹，“微課”的特點(diǎn)在于它的精品性、普惠性以及可反復(fù)收播，據(jù)估算，如采取傳統(tǒng)授課模式，按每年10萬名（次）受眾測算，相對節(jié)約成本400萬元。

 

 

　　2006年起，揚(yáng)州在全國率先區(qū)域性整體推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，目前建成數(shù)字化校園360所，建成率達(dá)86%。2012年起，實(shí)施基于數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)模式-數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，試點(diǎn)平板電腦進(jìn)課堂，推進(jìn)信息技術(shù)與試點(diǎn)學(xué)科融合，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，目前試點(diǎn)學(xué)校達(dá)到52所。到今年底，基礎(chǔ)教育學(xué)校（含幼兒園）全部建成數(shù)字化校園，寬帶接入到校不低于1000兆、到班不低于100兆，信息技術(shù)裝備達(dá)到《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》Ⅰ類要求，數(shù)字化環(huán)境、場所覆蓋率達(dá)50%以上，教師和初中以上學(xué)生人人開通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；職業(yè)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源班班通，師生人人開通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師教育技術(shù)職業(yè)能力、學(xué)生崗位信息技術(shù)職業(yè)能力考核通過率均達(dá)90%以上。

 

 

　　傳統(tǒng)的教研活動千篇一律，往往存在一些細(xì)小、動態(tài)、關(guān)鍵性的指標(biāo)無法為人輕易捕捉。為此，揚(yáng)州研究推行基于網(wǎng)絡(luò)平臺的可預(yù)設(shè)、可調(diào)節(jié)的專項(xiàng)觀察量表模式，通過“行為編碼”采集“教”與“學(xué)”的表現(xiàn)性數(shù)據(jù)信息，在后臺進(jìn)行計算和圖形化處理，為評估結(jié)論提供更加客觀的量化素材依據(jù)，提高課堂診斷的科學(xué)性，更有效地矯正偏差性教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋數(shù)據(jù)思維＋課堂觀察＝科學(xué)的課堂教學(xué)評估”。隨著這一剛剛獲得國家著作權(quán)的軟件在課堂中的廣泛應(yīng)用，課堂觀察邁進(jìn)數(shù)字化時代，從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。同時，通過建設(shè)“中小學(xué)校本教研星級學(xué)校網(wǎng)上評估平臺”，學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)適時上傳校本教研情況，由此形成教研管理數(shù)據(jù)庫，同時建立教師成長檔案袋；專家通過網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行評估指導(dǎo)，“碎片化”時間得到充分利用，方便快捷，客觀公正。無紙化操作大大降低辦公成本，節(jié)約人力資源。