有目標(biāo)的人,在奔跑;
沒(méi)目標(biāo)的人,在流浪。

經(jīng)過(guò)幾多的風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)過(guò)幾多的季節(jié)變換,少了世間憧憬浪漫,花好月圓,少了無(wú)憂無(wú)慮的燦爛笑臉,在當(dāng)下,心在旅途。酸甜苦辣,人生百味。幸福與痛苦,得意與失意,孤獨(dú)與煩惱,平靜與平淡,通達(dá)與徹悟,都浸泡在濃郁的酒中,都氤氳在淡而濃的茶里,一切盡在不言中,一切都在心靈默默的感受。

現(xiàn)在的我們,必是想交流又怕交流,易傷感又怕傷感;處于進(jìn)退若谷兩難之中,又不得不前行。不比少年,不比老年。少年可以不知愁滋味,老年可以不知前行路。我們則不同;上有老,下有小。老人要贍養(yǎng),孩子要教育。家庭事業(yè)都要兼顧。因此就會(huì)出現(xiàn)交流尷尬和傷感尷尬兩種情形。

肩膀的責(zé)任和義務(wù),使我們得憔悴而不悔,化春泥而無(wú)怨,望天路而無(wú)奈。我們已沒(méi)有退路,也無(wú)法退縮。尷尬也好,危機(jī)也好,總要獨(dú)立前行。肩上永遠(yuǎn)是厚重的責(zé)任和義務(wù),腳底下永遠(yuǎn)是堅(jiān)實(shí)的壓力和苦痛。面對(duì)傷感,無(wú)法逃避,只能超脫。

漸漸的我們開(kāi)始明白,孤獨(dú)、寂寞、痛苦、失敗……是人生不可缺少的調(diào)味品。解決一切困惑與無(wú)奈,平和、謙恭、寬容、積極的生活,超越自我,善待真實(shí)的人生才對(duì)得起自己,才能使我們生活更精彩。

首先,恭喜各位加入我們的伙伴,從一個(gè)迷茫或者舒適圈走出來(lái),愿意讓自己更精彩。哪怕我們的初衷是為了多賺點(diǎn)錢呢?但是我們所做的這件事情,對(duì)于考生以及考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),有可能就是他們的一輩子。必然的,希望您對(duì)得起自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí),讓更多的人去感受到知識(shí)的溫度,真正讓我們能在教育這個(gè)事業(yè)上面有所貢獻(xiàn),哪怕就幫助了僅僅一個(gè)學(xué)生呢。

線下周年慶活動(dòng):部分講師及課后服務(wù)老師合照

這份成長(zhǎng)經(jīng)歷,與其說(shuō)是給大家的建議,不如說(shuō)是我們思學(xué)未來(lái)高考志愿填報(bào)的成長(zhǎng)史更為貼切。我們自己,也是從8年前接觸到這個(gè)行業(yè)之后,一步步從一個(gè)第 一年接到一個(gè)考生開(kāi)始,到現(xiàn)在一年服務(wù)兩萬(wàn)+考生的“小”機(jī)構(gòu)。(畢竟做的是全國(guó),兩萬(wàn)對(duì)比全國(guó)1000多萬(wàn)考生來(lái)說(shuō),確實(shí)還很小)。

我們把我們自己一步一步走來(lái)的路,給大家分享,不怕大家學(xué)會(huì),就擔(dān)心大家學(xué)不會(huì),盡量深入淺出的告訴大家,我們的方法,以及為什么這么做。希望在文章里,能讓大家獲得收獲,得到提升。就向上面說(shuō)的,更多的,還是想為教育做一份貢獻(xiàn),雖然有功利,但是為何不可呢?

怎樣開(kāi)始才能成為一個(gè)志愿填報(bào)指導(dǎo)師?志愿填報(bào)指導(dǎo)師的職業(yè)發(fā)展是什么樣的?(即便是執(zhí)業(yè)多年的指導(dǎo)師,也會(huì)有這樣的疑問(wèn))我要做一輩子指導(dǎo)師嗎?...

高考報(bào)考指導(dǎo)師的職業(yè)/專業(yè)成長(zhǎng),是一條非常非常長(zhǎng)的路徑,身處其中,難免些許困惑,不識(shí)廬山。挖寶于學(xué)術(shù)研究,我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了成為一個(gè)指導(dǎo)師會(huì)經(jīng)過(guò)的5個(gè)階段,幫你看清高考報(bào)考指導(dǎo)師的職業(yè)路徑到底是如何的?

四個(gè)過(guò)程形成一個(gè)基本周期,如果每一屆高考都參與其中,會(huì)在經(jīng)歷過(guò)兩屆高考之后,成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的報(bào)考指導(dǎo)師。

有老師可能發(fā)現(xiàn)了,上面說(shuō)的5個(gè)階段,這里怎么只有4個(gè)呢?不要擔(dān)心,后面會(huì)給大家介紹最終階段。也是終極目標(biāo):IP級(jí)指導(dǎo)師師。

第 一階段:新手指導(dǎo)師

在正式學(xué)習(xí)填報(bào)指導(dǎo)師的第1年,接觸大量新鮮的考生咨詢專業(yè)知識(shí)、接觸來(lái)訪者等,從“外行”向“專業(yè)”轉(zhuǎn)變的第一步,也是填報(bào)指導(dǎo)專業(yè)/職業(yè)生涯中最脆弱的階段。

該階段關(guān)鍵成長(zhǎng)點(diǎn)

(一) 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,持續(xù)學(xué)習(xí)

以長(zhǎng)期專業(yè)成長(zhǎng)為導(dǎo)向,以開(kāi)放的態(tài)度學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),對(duì)于增強(qiáng)專業(yè)勝任力是非常必要的。持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),也可以減少規(guī)劃師在最初接觸規(guī)劃時(shí)產(chǎn)生的焦慮。

(二) 接受督導(dǎo),通過(guò)督導(dǎo)的反饋獲得信心

初學(xué)者的易損性使他們很重視專業(yè)前輩的評(píng)價(jià):支持鼓勵(lì)或批評(píng)都會(huì)讓他們的斗志和信心產(chǎn)生很大起伏。接受督導(dǎo)對(duì)于緩解該階段規(guī)劃師在與來(lái)訪考生以及家長(zhǎng)工作時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題、困惑具有很大的幫助,那么督導(dǎo)師的支持和鼓勵(lì)是該階段指導(dǎo)師的重要支撐。

各位老師請(qǐng)記住,學(xué)習(xí)完成后,這件事情才剛剛開(kāi)始,并不意味這結(jié)束。

第二階段:初級(jí)指導(dǎo)師

經(jīng)歷過(guò)一屆報(bào)考的指導(dǎo)師,在真正咨詢,或者服務(wù)過(guò)一屆考生與家長(zhǎng)之后。至少做過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例。

該階段關(guān)鍵成長(zhǎng)點(diǎn)

(一) 持續(xù)接受督導(dǎo)

在督導(dǎo)的幫助下逐步積累規(guī)劃經(jīng)驗(yàn),糾正和學(xué)習(xí)規(guī)劃技術(shù)。也在督導(dǎo)的幫助下,增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)使用的靈活性。

(二) 探索更加適合每一位考生與家庭的自身情況進(jìn)行規(guī)劃取向

在此階段有規(guī)劃的側(cè)重,會(huì)更好地促進(jìn)以后的職業(yè)發(fā)展道路,并且也會(huì)增強(qiáng)對(duì)于規(guī)劃學(xué)習(xí)的渴望以及職業(yè)承諾水平。

第三階段:高級(jí)指導(dǎo)師

經(jīng)過(guò)2屆以上報(bào)考的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,規(guī)劃師們經(jīng)過(guò)多個(gè)真實(shí)案例的填報(bào)之后,開(kāi)始正式的執(zhí)業(yè)路程。

該階段關(guān)鍵成長(zhǎng)點(diǎn)

(一) 持續(xù)接受督導(dǎo),精進(jìn)咨詢技術(shù) 開(kāi)始正式執(zhí)業(yè),進(jìn)行規(guī)劃行為以及觀念上的重新建構(gòu)。學(xué)習(xí)如何劃分邊界,以及設(shè)置合理的規(guī)劃目標(biāo),同時(shí)逐漸體會(huì)規(guī)劃關(guān)系對(duì)于來(lái)訪者進(jìn)展的重要性,而更多將咨詢技術(shù)作為輔助。

(二) 進(jìn)行個(gè)人體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)自我人格的關(guān)注

指導(dǎo)師需要格外地關(guān)注考生的人格特點(diǎn),一方面,希望減少考生的人格特征對(duì)于指導(dǎo)填報(bào)工作的負(fù)面影響。同時(shí)借助人格特征的內(nèi)部驅(qū)動(dòng),選擇適合考生的方案設(shè)計(jì)。

(三) 進(jìn)行自我和職業(yè)的整合,增強(qiáng)工作靈活性

借助個(gè)人體驗(yàn)和督導(dǎo),將職業(yè)/專業(yè)和自我進(jìn)行整合。意識(shí)到自我在規(guī)劃工作中的表達(dá),是規(guī)劃師整合個(gè)人與職業(yè)的第一步,同時(shí)也標(biāo)志著規(guī)劃師不再刻板地遵循規(guī)劃技巧,而開(kāi)始運(yùn)用自己的幽默感靈活地進(jìn)行工作。

第四階段:資深指導(dǎo)師

在穩(wěn)定地正式填報(bào)3到5屆高考后,報(bào)考指導(dǎo)師基本具備很強(qiáng)大的咨詢經(jīng)驗(yàn),能夠熟練地提供專業(yè)的高考填報(bào)服務(wù)。從而進(jìn)入較為資深指導(dǎo)師階段,從熟練到下一階段(資深),這個(gè)過(guò)程會(huì)持續(xù)約3年左右。

(注:“資深指導(dǎo)師”,原意為“熟練的咨詢師”,而并非指經(jīng)過(guò)1-2年正式接待報(bào)考指導(dǎo)服務(wù),就成為“成熟咨詢師”,個(gè)人理解能力與成長(zhǎng)動(dòng)力不同,這里只是大多數(shù)人的情況)

專業(yè)勝任力在此時(shí)達(dá)到高水平,能與來(lái)家長(zhǎng)與考生形成較好的溝通與共鳴,在填報(bào)指導(dǎo)工作中相信自己的專業(yè)判斷,在給予來(lái)訪者安全感的同時(shí)也有能力在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候挑戰(zhàn)他們。專業(yè)經(jīng)驗(yàn)更多的成熟指導(dǎo)師逐漸具有督導(dǎo)資格。

該階段關(guān)鍵成長(zhǎng)點(diǎn)

(一) 挖掘自身內(nèi)部資源

資深報(bào)考指導(dǎo)師需要挖掘自身內(nèi)部資源,來(lái)發(fā)展和鞏固規(guī)劃方案的更加合理性。

(二) 挖掘身邊其他資源

同時(shí)也需要發(fā)掘外部更多的學(xué)習(xí)資源,融匯其他學(xué)科精華來(lái)提高報(bào)考指導(dǎo)工作的寬度,如拓展新的渠道,轉(zhuǎn)介紹等,做出口碑。逐漸引導(dǎo)向本地個(gè)人品牌IP發(fā)展。

(三) 培養(yǎng)擴(kuò)張力量,同時(shí)保持自己的專業(yè)能力

成熟報(bào)考指導(dǎo)師應(yīng)該利用督導(dǎo)的身份,培養(yǎng)后備力量。同時(shí),也應(yīng)該把自己的督導(dǎo)身份也作為一種學(xué)習(xí)資源,從后輩的問(wèn)題和困惑中學(xué)到東西。

(四) 注意預(yù)防職業(yè)倦怠與邊界

雖然報(bào)考指導(dǎo)師能夠明確自己的邊界和責(zé)任,適當(dāng)?shù)卣莆蘸蛠?lái)訪考生跟家長(zhǎng)的卷入程度。要記住,我們只是用所學(xué)到的知識(shí)跟掌握的信息,給到家長(zhǎng)與考生最好最優(yōu)質(zhì)的的建議,最終決定權(quán)還是家長(zhǎng)或者考生本人。

第五階段:IP級(jí)指導(dǎo)師

在經(jīng)過(guò)專職的、穩(wěn)定地執(zhí)業(yè)5年左右,指導(dǎo)師逐漸成為行業(yè)內(nèi)的資深前輩,能在當(dāng)?shù)匦纬煽诒餍羌?jí)報(bào)考指導(dǎo)師的職業(yè)階段。成為行業(yè)中的資深前輩,行業(yè)地位較高。在專業(yè)能力方面,不再拘泥于技術(shù),工作非常具有靈活性。同時(shí),個(gè)人傾向于更加謙虛。

該階段關(guān)鍵成長(zhǎng)點(diǎn)

(一) 保持專業(yè)成長(zhǎng)的意愿

對(duì)于一個(gè)本地或者影響更大的IP來(lái)說(shuō),保持專業(yè)成長(zhǎng)的意愿是該階段的主要任務(wù),愿意進(jìn)行自我提升和發(fā)展。

(二) 培育后輩,回饋行業(yè)

通過(guò)培養(yǎng)更多的人、助力整個(gè)行業(yè)的發(fā)展,同時(shí),也使自己獲得職業(yè)成就感和滿意感。思學(xué)未來(lái),用心溝通成就孩子,專業(yè)設(shè)計(jì)筑美好前程!